让信息技术成为小学体育课的新动力
体育课是体育教学的基本组织形式，主要目的是使学生掌握体育与保健基础知识、基本技术和技能，提高学生运动技术水平，并对学生进行思想品德教育，提高学生的道德认识。在当前，我觉得体育课也可以充分发挥信息技术的优势，运用多媒体教学，让学生乘着信息的翅膀，愉快地倘佯在体育教学的海洋中，进行自主探究，提高学习能力，促进个性发展。
一、巧用导入，激情引趣
导入教学是在上课伊始或某教学过程中，教师为迅速把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的境界，创造一种与教学情境相融洽的课堂气氛。心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生注意，所以我们可以充分发挥多媒体的优势，通过观看画面、观看录像等手段来导入，这样效果会更好。一节体育课，我对高年级学生进行篮球知识的教学。我根据他们对篮球有一定的认知能力，并都喜欢看NBA球赛的特点，巧用导入提问：“你所崇拜的国际篮球明星是谁？国内的是谁？”学生一听，马上开始纷纷议论。我立马组织学生观看NBA比赛片段，激发他们学习篮球的兴趣。接着介绍篮球比赛的基本知识，了解一场正规的篮球比赛必须关注的要求和规则。然后我让学生在球场体验球赛带来的欢乐。在学习篮球的运球时，有学生表现出胆小、畏惧、害怕吃苦的情绪，我又借助观看体育明星的成才故事，让学生体会、学习体育健儿吃苦耐劳、勇于拼搏的精神，激励学生，启迪他们应该勇敢地对待人生的挫折，实现人生的价值。榜样的力量是无穷的，当孩子们在观看篮球明星姚明在美国忍着伤痛参加NBA比赛的艰辛时，被深深地震撼了，有的甚至还流下了泪水。我相信这样借助多媒体，一环扣一环地导入教学，远远比教师拿着篮球讲解知识、最后练习打篮球的形式更活泼、更生动、更丰富，效果也更好。
二、借用示范，突破难点
二、借用示范，突破难点
再专职的体育教师，也往往存在着对自己擅长的教材内容教学讲解欠精练、动作缺规范的情况。当我们面对这种困惑的时候，我们完全可以利用信息技术的优势，将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，让他们观看、感知。甚至还可以把多种错误动作演示出来，请学生进行正误对比。另外，教师的示范是无法分解和做慢动作的，有了信息技术，我们就可以用慢动作或定格来细致地演示每一步动作，这样一清二楚，使学生对每个动作都很快建立清晰的表象，教学的难点迎刃而解。在教学《侧向投掷轻物》这一课时，为了让学生掌握积极蹬地转身，快速有力挥臂这个重点和蹬转与挥臂连贯协调，动作快速的难点，我在实践课之前，就特意安排了观看图解，并观看这个关键动作的慢动作和定格影像，为学生建立了清晰的表象。然后让两个学生一组进行练习，相互观察，相互纠正，相互学习，学生很快就学能准确地完成侧向投掷这一动作。
三、妙用网络，整合资源
教师可以充分利用网络资源，根据学生认知水平以及求知的需要，讲解一些关于体育、健康教育方面的知识，可以通过观看体育图片、观看体育比赛、观看体育与健康方面的各类多媒体文件，给学生直观感受体育在人类精神文明世界中的作用，让他们去了解体育，热爱体育。对于有一定的计算机基础的，可以让学生自由地去浏览体育各方面的知识及信息，让学习具有一定的自主性，让他们自主探索。这样，他们更愿意接受知识。
信息技术并不是体育课堂的点缀，它是一种新型的现代化教学方式，集图、文、声、像各种表现功能于一身，是传统教学的延伸和升华。在体育课上多媒体教学，可以使学生更直观、更生动地学习到一些深奥的体育理论知识，可以把体育教学中示范动作演示得更加详细和标准，可以使学生在学习中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态。让信息技术成为小学体育课的新动力！
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