用“心”浇灌花朵

无锡市滨湖中心小学   钱彦

内容摘要：在中队中，难免会出现为数不多的后进生。他们是各科辅导员最为头疼的对象，因为常犯错误而在学习上落后，给中队管理带来许多不利影响。但是，每个人都有自己的理想，每个人都是希望能超越他人，对于这些迷失自我的后进生，我们要以爱心、耐心、信心去呵护他们。

关键字：后进生   爱心    耐心   信心 

如果说一个中队是一棵枝繁叶茂的花树，教师是这棵树的主干，那学生就是这棵树上的花朵，它们绚丽多姿，惹人喜爱，可无论这棵树如何茂盛，总会有这么几朵长得不够健康，显得格格不入。在中队中，我们会称这种花为后进生。但是，除了成绩，他们究竟差在哪里了？他们在中队中往往为数不多，但是却是各科辅导员最为头疼的对象，他们因为常犯错误而在学习上落后，给中队管理带来许多不利影响。但是，谁甘为人后？每个人都有自己的理想，每个人都是希望能超越他人，而这些后进生们却在日复一日的学习生活中迷失了自我，无法找到前进的道路。

因此，我们要以爱心、耐心、信心去浇灌这些花朵。

一、用爱心点燃熄灭已久的灯塔

素质教育的本质就是不放弃每一个孩子。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师的爱应该洒向班里的每个学生，而不应仅对优秀生关怀备致，对后进生不闻不问。由于种种原因，后进生往往对教师有疑惧心理和对立情绪，对辅导员时时戒备，处处设防。古言云：亲其师，才能信其道。只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。

小川是个内向的孩子，她不善于表达自己，成绩一直不是很好。因为她的内向，因为她的成绩，她在中队里面经常找不到自己的方向，不知道自己该干些什么。三年级的时候，她经常不做作业，每一次我批评她，她都会一言不发地滴下后悔的眼泪，但是多数时候，这泪水还没干，她就忘了辅导员刚才说过的话。面对这样的一个孩子，我确实有点束手无策。于是，我找了个时间联系了他的妈妈，她妈妈也在我面前大吐苦水，一副恨铁不成钢的样子。我看着，心也不禁凉了半截。

就这样，在经常的提醒和批评中，她升入了四年级。

然而，一年来，我却发现了她许多优点。一次课上，因为感冒，所以上课的时候不断地拿纸巾擦鼻子，课后，她难为情地跑过来，偷偷地塞给我一张纸巾，我一时间没反应过来，问她干什么？她说，辅导员，我看见你上课纸巾用完了。我顿时笑了，其实我口袋里还有一包，但没有告诉她，转而轻轻地对她说了声谢谢。她听到了也很开心，蹦蹦跳跳地走了。还有一次，秋游的时候，我一上车就对旁边的数学辅导员说，看好，小川待会要塞东西过来给我们的。他笑了，说怎么可能，她平时一声不响的。我说，那你等着。果然，车刚开，她就拿了东西塞过来了，我们顿时笑了，她看见我们笑了，自己也笑了，一副童真跃然脸上。

除了这些，她还有许多优点，只是在学习上，缺少了那么一点积极性，尽管在课堂上她偶尔会举起小手，但是面对稍微有点难度的问题，她就会不由自主地退缩、放弃。

一天，她来办公室，我不经意地问她会不会跳绳，她说会。我说双跳呢？她说只会一点点，于是我就让她去拿条绳子过来试试。她扭扭捏捏地拿着绳子过来了，当着我的面似乎还不敢跳。经过多次鼓励，她终于开始了。失败，一次接着一次，鼓励，一次接着一次。成功终于属于了勤奋的孩子。她终于成功了。看着她那开心的笑容，我也不禁为她翘起大拇指。

从此，她像变了一个人似的，每天都认真地把作业完成，然后就拿着绳子在走廊里跳啊跳，每次见她，她都是满头大汗，然后给我一个灿烂的笑容。

就这样，我看着这一块坚冰被双手的温度渐渐融化，她也越来越开朗，同时，我看得出来，她找回了许多以前丢失的东西。

更可贵的是，她依靠着仅有的温度，找回了自己。

二、用耐心化解尘封多年的冰山

当然，对后进生，仅有爱心是不够的。冰冻三尺，非一日之寒。要想化解这座冰山，还需要细致入微的耐心和坚持不懈的恒心，才能取得成效。因为他们虽然有上进求好的愿望，但是往往缺乏毅力和自制力，在进步过程中，往往经不住外界不良的影响而出现反复。而我们教师对他们在前进过程中所出现的反复，要以最大的耐心冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步，同时，依靠班集体的力量及家长配合进行转化工作。

今年，我们班里有个学生叫韩滢，开学第一天我让她回答问题，她愣是站起来了什么都没说，弄得我下了课不得不问她同桌的学生她是不是哑巴。之后的日子里，我渐渐领教到她的威力。屡教不改，这是我对她的总结。无论是骗也好，凶也好，对她来说都是毛毛雨，微不足道。多次跟她讲道理还是没用，几次朝着她凶还是没用，一点反应都没有。一天，人家都已经把书背掉了，唯独她没有，我又火了，其他学生看到我这个样子吓得都不敢抬头。我把她带到办公室，正欲批评，到阳台上转了一圈回来我又改变主意了——毕竟，我不是第一次批评她了，以前一直没用，这次也不见得会有用到哪去。以前跟她讲爸爸妈妈为了她多么多辛苦也是白搭，一个孩子根本无法理解家长生活的艰辛。我叹了口气，让她把语文书拿出来，像教一年级小朋友那样一字一句地教她如何背诵。一句背熟再背一句，三句背熟再连在一起背。就这样一个中午，她渐渐能把两个自然段熟练的背出来了。事后，关于背书一事，我特地在班上表扬了她。当时，我看到了她害羞地低下了头。渐渐的，她的默写也总能默到六十分以上，于是我特地对她的默写放松了“警惕”，当她看到自己的默写本上出现从未有过的八十分时，我们全班送给了她一次热烈的掌声。从此之后，她就像换了个人似的，每天都早早地来到学校，在别人还在打扫卫生的时候就拿起书本一个人读了起来，下课，别的同学都在玩耍，她还是一个人拿着书看……就这样，她进步了，并朝着未来的道路大步迈进。

三、让信心在希望的田野生根发芽

后进生虽然缺点多，但他们也同样希望受到师生的尊重和辅导员的表扬。因此，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定、衷心祝贺，借此增强其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并促使其将这种优势或进步迁移到其他方面，对后进生提要求须经过慎重周密的考虑，循序渐进地一步一步提出，使他们每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他们更加满怀信心地去实现辅导员提出的更高要求，如此不断深化，将逐步变后进生为先进。

顾鑫长得胖乎乎的，外表挺讨人喜欢，可是就是懒得做家作。他对什么东西都感兴趣，就是对学习不感兴趣。他四次作业，能三次不做，能做一次也是龙飞凤舞。辅导员们只要一谈到他，头就大了。

一次语文课上，我像往常一样讲起课文。学生们读得很有感情，他却在那里三心二意，一点不花力气也不投入感情，好像在另一个世界，自己读自己的，一切似乎与他无关。我并不感到惊奇、生气。正当学生自由读课文时，我来回巡视。我走到他的身边时，忽然发现一支钢笔躺在地上，一看就是他的钢笔。我弯下腰捡起笔放在他桌上，轻轻地摸了摸他的头说道：“我相信你能读好”。

下课铃响了，我拿着书向办公室走去。冯鑫突然追上我，递给我一支笔。我一看，是我忘在讲台上的那支，我说了声谢谢，便继续往楼上走去。他又跟过来，红着脸，鼓起勇气对我说：“辅导员我不笨，也不懒。可是没有一个辅导员把我当回事，问过我。今天你……我知道你还在乎我，相信我，我一定要学好语文，做好语文作业。”听到这些，我的心猛地一震。我说：“不光是语文，别的也是一样啊，要知道，努力是永远不会太迟的。只要你肯花心思，肯付出努力，那你一定会成为一个优秀的学生的。”

我还跟他讲了这样一个故事：当希腊文化开始侵入罗马帝国的时候，罗马政治家柯图那时年已80，决心修习希腊文。法国著名风景画家柯乐在70岁时还说：“上主让我再活10年，我想我会学画画。”中国的孔子也说过类似的话：“假我数年以学易，可以无大过矣。”那时他已年近70。音乐家莫扎特虽然英年早逝，但是他成名很早，就在他的声誉如日中天的时候，仍然在学音乐理论和对位法。加拿大前最高法院院长威廉爵士在90岁高龄时告诉人：“时间的群山那一边，还藏着许多最好的东西，等待我去学习。”因此一个人若是要生活得有劲，应该不断学习。学无止境，永不太迟。

我不知道他是否真的听懂了我的故事，但是从那以后，顾鑫的语文作业一次也未缺，并且工工整整。

我庆幸自己当时捡起了那枝掉了的钢笔，对他给予了信任，我只是出于本分的举手之劳，竟蒙学生的厚赠，想来人生也是如此吧！我的一点微不足道的赏识和关爱，学生竟赐予我信任，展示给我他人生的改变。

学生的精彩，来源于教师的赏识和关爱；学生的厚礼，原来只赏赐给敢于付出赏识和关爱的辅导员。

对后进生的转变，是一项长期而又反复的工作，它需要我们用爱心、耐心和信心去关注他们；同时，他们是集体的一员，更应发挥集体的教育作用。这样教师一人的力量就可以转化为中队几十位同学的力量，因为同学之间是同龄人，他们有更多的共同语言，更为熟悉各自的真实品行，更为直接地关心、帮助，必要时进行监督。因此培养坚强、团结向上的班集体，也是为他们创设一个适合他们成长的土壤。

爱心、耐心、信心再加上一心一意，我坚信：这些可爱的花朵终有灿烂的一天。

参考文献：

娄赫民．后进生教育的两点思考．天津教育，1994

徐培华．班主任的“三心”小学时代（教师）．2010